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职校教师企业实践的建议

[ 发布时间:2020-07-24 | 浏览:109次 ]

近些年, 许多学校利用寒假或暑假安排教师到企业, 也有教师自行联系到企业实践。


然而, 部分老师对企业实践还存在一些认识不足, 常听到这样的议论, 在企业“我”想学的别人又不让“我”学, 能学的又太简单, 或者是“我”去学什么、有什么值得学的等等看法。


企业实践尽管有些困难,但是只要想学,是能学到东西的。


下面笔者从几方面浅谈对企业实践内涵的理解和个人观点, 对教师在企业实践中如何“学习”给出一些对策。


1、正确的企业实习观念, 用平常心看待实践活动


1. 客观看待, 融入企业


现在一讲到下企业实践, 会立刻想到要学习企业的先进管理、先进加工技术、先进的数控设备, 想法是好的, 但现实与想法有很大差距。职教老师到企业实习时间一般15至30天, 实习时间非常有限, 高、精、尖技术用于教学并不太现实, 当专业非常对口或自身有较强实力时还容易看懂, 若企业明确回答“无可奉告”该怎么办?笔者多次下厂实习, 企业接待老师的热情是有“度”的, 教师常常处在学与不学两难的境地。可见, 理解企业、融入企业是教师搞好企业实习的切入点。


2. 学习是广义的, 关键是用心体验


谁愿意做“名存实亡”的实习者呢, 笔者认为关键是参与者要有一个正确的企业实习观念。学习是广义的, 用平常心看待实践活动, 变被动为主动, 用心体验, 用心感受, 总会学到真功夫。这真功夫不一定是高、精、尖技术, 也不是向企业提为难的问题, 而是放下自己“高贵”身价, 在保证安全和征得对方同意的前提下, 从简单的工作做起, 从脏、累、重的工作做起, 学机械的老师尤其要如此。


目前从事职教的专任教师基本是从学校到学校, 很少有到企业工作几年后再转到学校工作的经历, 他们对企业现场没有体验, 或者讲体验并不到位。只要我们意识到这一点, 实习观念转变了, 要学的知识还真不少。


2、与企业师傅员工打成一片


凡到过企业的人都知道工厂场地与学校场地大不相同, 如油腻味、噪声、环境较危险、夏天还很闷热等, 实习老师很容易与师傅产生“距离感”, 若此时实践者的穿着亮一点, 其距离感会更大, 此情此境, 工人师傅还能教我们什么呢。


当我们以朴实的穿着、谦虚的态度呈现在工人面前, 或问几句、或递上一个工具,则留下的印象大不一样。与工人师傅打成一遍, 既可增进人与人之间的了解, 又可增进彼此之间的信任, 还可逐惭建立起师徒般的友谊。


想学真功夫, 彼此真诚、信任是基础。


大家都知道上世纪70年代和80年代我们是很看重这些细节, 实践证明这是每位下厂实习教师必须修练的第一课。


3、在企业实践, 努力将书本知识转向应用, 从中得到新的启发和认知


到工厂实习的老师都有这样的体会, 实习者很难接触到企业核心技术, 连一般数控或普通的机械设备也很难让实习者亲自动手。


我们明白其中主要原因有三:一是怕耽误生产, 二是怕出现安全事故, 三是有企业内部规定。从这个角度看, 我们要理解对方。


那么, 这是否成为我们在企业实习袖手旁观的理由呢?


笔者认为, 首先, 实习者要带着书本知识去学习、带着诸多疑问去求解、观摩。如工厂测量时有许多简便实用的方法、钳工操作时有很多灵活快捷的技能、数控编程也有多种技巧等等。其次, 实习者是需要认真观察、虚心请教、用心感受的, 没有“心”就很难有“得”。


笔者认为, 无论是讲解理论课还是指导实操课的中职老师, 都可以借鉴到企业实践的做法, 老师通过亲临感受, 讲出来的知识会通俗易懂且实用。不要对中职教学奢望过高, 因为我们处在中职教育这个层次, 踏踏实实结合企业生产实际, 我们的学生才会学有所用。


4、搜集与教学有关的图片资料, 丰富课堂教学


随着国家对职业教育的重视, 各职校教学条件的不断改善, 学校的教学手段有了明显变化。多媒体教学方式已普遍推广, 要求教师自制PPT提高课堂教学效果, 特别是专业技术学科和专业基础课需要大量的视频或图片, 让学生有直观的、生动的印象。


教师下企业实践搜集这方面视频和图片资料是一个极好的机会, 当然这些必须得到企业的同意。


笔者认为, 应根据教师所教专业不同、教学内容需求不同、教学对象不同, 来确定自己搜集的主题。例如, 讲授机械制造工艺, 就可以对各种机床外形及其结构进行图片搜集;若对某项机床切削过程要有详细的展示, 可以用摄像功能一一记录下来;又若钳工工艺中锯削、锉削和錾削, 难度稍大一点的钻削、刮削等, 我们不仅要拍工人师傅操作要领, 不妨也可拍下实习者亲自操作的照片, 学生看到有老师出现既兴奋又好奇, 将会产生良好的课堂教学氛围。


在实习中, 我们还可以对一些内容分类搜集:常用量具、刃具以及常见零件 (齿、轴、套和标准件等) , 真实的图片与用计算机画出来的图, 学生感受是不一样的;还可以对工厂、车间的全貌进行拍摄, 实现将工厂“搬”到教室, 让学生在多媒体教学中逐渐感受工厂的生产环境和人文氛围。尤其是教师亲自搜集的内容, 老师在讲解过程中也会用自己的体会和感受, 描述实习中的“花絮”, 有利于提高学生的学习兴趣。


5、在企业实践, 了解企业人才需求


我们每次到企业实践时, 应及时向一线工人和企业负责人询问往届毕业生个人素质、操作技能和与人相处能力等, 从中可分析出我们的学生离企业要求还差多远, 哪些要求是可以在学校中得以完成, 实习者用亲身感受向同学们传递企业用人信息。


来源:职教资讯